小容量熱水鍋爐的氧腐蝕及防治

（1.大同市勞動局鍋爐壓力容器檢驗所，山西大同037008；2.大同職院化工系，山西大同037008）：TK224.9：A文章編號：1009-6353（2001）02-0077-01 1概況隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，熱水鍋爐得到了廣泛的應(yīng)用。但由于小容量熱水鍋爐無配套的除氧設(shè)備，因而不能有效地控制鍋爐的給水和鍋水水質(zhì)指標(biāo)，加之鍋爐自身結(jié)構(gòu)方面存在的缺陷和運行方式不合理等，導(dǎo)致鍋爐受壓元件的氧腐蝕現(xiàn)象較為普遍。從每年的定期檢驗情況來看，這些氧腐蝕的發(fā)生輕者造成受壓元件壁厚減薄，縮短了鍋爐使用壽命；重者使受壓元件無法滿足強度要求，需要修理甚至報廢。因此分析腐蝕產(chǎn)生的機理和影響因素，提出防止對策對在用小容量熱水鍋爐安全經(jīng)濟(jì)運行具有現(xiàn)實意義。

　　2腐蝕機理及特征根據(jù)腐蝕生成機理，可分為化學(xué)腐蝕及電化學(xué)腐蝕。

　　―般來說化學(xué)腐蝕無電流產(chǎn)生，電化學(xué)腐蝕伴隨有電流的產(chǎn)生。對熱水鍋爐受壓元件來講，其水側(cè)產(chǎn)生的腐蝕以電化學(xué)腐蝕為主。其氧腐蝕原理為：由于鍋水是一種有極性的電解質(zhì)，鐵和氧成為兩個電極組成腐蝕電池，鐵為陽極失去電子，以離子形式進(jìn)入鍋水中，F(xiàn)e-Fe++2e，從而遭到腐蝕。氧是陰極進(jìn)行還原吸收從陽極放出的電子，反應(yīng)式為2+2H20+2e―MH，而鍋水中不斷溶人的氧起陰極去極化作用，使腐蝕不斷進(jìn)行。經(jīng)一系列反應(yīng)后最后腐蝕產(chǎn)物為Fe304.由以上分析可見：如果鐵離子不斷進(jìn)人鍋水，則使鋼板（鋼管）上逐漸出現(xiàn)凹坑，產(chǎn)生腐蝕。而鍋水中所溶解的氧去極化作用，會使腐蝕過程加劇。根據(jù)實驗結(jié)果顯示，水中的溶解氧含量與腐蝕速度成正比。

　　3彩響氧腐蝕的因素3.1溶解氧含量低壓鍋爐水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)GB1576―1996規(guī)定，當(dāng)供水溫度大于95C時，溶解氧含量應(yīng)<0.Img/L.按此規(guī)定氧腐蝕速度約為。3mm/年。這樣可滿足腐蝕裕度C=l.0mm，使用壽命達(dá)三十年。而當(dāng)含氧量達(dá)到8mg/L時，腐蝕速度則為1.2mm/年。這樣會更鍋爐使用壽命大大縮短。由此可見如果鍋水中溶解氧含量超標(biāo)數(shù)值越大，腐蝕速度則會大大增加。

　　3.2水的度鍋水的溫度篼，鋼材表面溫度也篼，那么鐵離子在水中的擴(kuò)散速度將加快，電解質(zhì)水溶液的電阻降低，因而腐蝕速度加快>對熱水鍋爐來說，當(dāng)溫度升篼時，一部分氧氣被帶走。這樣，腐蝕速度隨水溫升篼，上升到一定程度后再下降。實驗表明：當(dāng)溫度在6570C時，均勻氧腐蝕最嚴(yán)重，而在90100C時局部腐蝕程度明顯提高。

　　3鍋水的PH值氧的反應(yīng)，產(chǎn)生較弱的均勻腐蝕；亞鐵被氧化的反應(yīng)，此時腐蝕較微弱。

　　由此可見，PH在7附近時，腐蝕速度較小；當(dāng)PH在9. 510時，由于金屬具有較硬的氧化保護(hù)層，腐蝕速度最小。

　　4氧腐蝕的防止1水中溶解氧的去除根據(jù)對氧腐蝕影響因素分析，水中的溶解氧含量越篼，腐蝕速度和程度則加劇。因此，必須采取除氧措施，對低壓熱水鍋爐來講，應(yīng)采用化學(xué)除氧和熱力除氧相結(jié)合的辦法。

　　4.2控制水溫對開式熱水系統(tǒng)而言，當(dāng)水溫T在6570C時均勻腐蝕最強烈，T==90100C時，局部腐蝕最劇烈。因而對于小容量熱水鍋爐來講應(yīng)盡可能避開此區(qū)域。

　　4.3使鍋水PH值在合理范圍內(nèi)―1996中規(guī)定，鍋水PH=1012，但前提是對給水進(jìn)行了充分的除氧。（下轉(zhuǎn)第88頁）頭不足這一情況，在教學(xué)理想的階梯這篇課文時，讓學(xué)生除掌握本文圍繞中心論點設(shè)立的三個分論點，用典型事例作論據(jù)的論證方法外，用課文中列舉的馬克思、諾貝爾、魯迅、巴爾扎克、布魯諾、華羅庚、愛因斯坦等十二位偉人的典型事例感染教育學(xué)生，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生向偉人學(xué)習(xí)，象偉人那樣為實現(xiàn)崇高的理想，珍惜時間，迎難而上，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)和工作，為人類社會的文明和進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)。

　　再如，我們針對學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在進(jìn)行初中第四冊第六單元議論文單元教學(xué)時，除了從中學(xué)到不同的論證外，在滲透思想品德教育的過程中，進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的系列教育，即通過懷疑與學(xué)問、〈〈發(fā)問的精神、論求知等課文的教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識知識的作用，加深對知識的情感，增強求知欲，治學(xué)既要有懷疑的精神和獨立思考的習(xí)慣，不能盲從，又要有不恥下問的精神，不能不懂裝懂，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

　　加強對學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，是素質(zhì)教育的靈魂，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要內(nèi)容和有效途徑。我們借助語文、歷史、政治等這些相關(guān)的社會學(xué)科，形成有機的聯(lián)系和教育合力，既讓學(xué)生認(rèn)識中華民族五千年的文明史和燦爛的文化，又讓學(xué)生了解中華民族一百多年來受侵略、受屈辱的近代史，一方面增強民族自豪感，一方面認(rèn)識到社會主義來之不易，只有掌握篼新科技，增強綜合國力，才能在激烈的國際競爭中永遠(yuǎn)立于不敗之地，從而激發(fā)他們的愛國熱情，為使自己成為高素質(zhì)的人才，為報效祖國而刻苦勤奮學(xué)習(xí)。

　　加強思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，除依靠課堂教學(xué)主渠道外，還應(yīng)組織學(xué)生開展各種有意義的課外活動，讓他們在具體的活動中受到教育和鍛煉。諸如組織學(xué)生聽形勢報告會，觀看弘揚愛國主義主旋律的影視片，開展升旗、主題班會或演講活動，參觀革命紀(jì)念館，訪問老紅軍、老干部，學(xué)習(xí)模范人物的先進(jìn)事跡，參加軍訓(xùn)、勞動鍛煉、課外興趣小組，創(chuàng)建校園文化活動凡此種種，千方百計營造一個良好的教育環(huán)境和氛圍，對加強學(xué)生思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)都具有重要意義。

　　只要我們每個教師都關(guān)心學(xué)生的成長，都重視加強思想品德教育與非智力因素培養(yǎng)，就能使學(xué)生在智力因素和非智力因素的相互作用中，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，為祖國培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的人才，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

　　〔責(zé)任編輯：馬志強〕（上接第77頁）考慮到現(xiàn)行的小容量熱水鍋爐大多數(shù)未配除氧設(shè)備，因而應(yīng)適當(dāng)調(diào)整PH值的范圍，宜控制在810范圍。腐蝕才最弱。

　　4.4運行操作注意事項A、應(yīng)盡量減少系統(tǒng)泄漏量，從而減少了系統(tǒng)的補水量，這樣可大大減少溶解氧的含量。

　　B、在熱水鍋爐循環(huán)系統(tǒng)中設(shè)置合適有效的放氣裝23置。

　　C、加強水質(zhì)處理和監(jiān)督，按要求進(jìn)行排污。

　　4.5做好停爐保養(yǎng)工作由于停爐保養(yǎng)不當(dāng)而造成的腐蝕往往比在運行狀態(tài)下更為嚴(yán)重。因此，做好停爐保養(yǎng)工作也是防腐的重要環(huán)節(jié)之一。通常情況下短期停爐采用濕法保養(yǎng)，長期停爐采用干法保養(yǎng)。